学科视角:用适应性方法,建构心智时空

【从零到一】强调的是【以最小成本的方式启动个人创新】,我提出了一种适应性的方法,在现有资源可以掌控的情况下,善用既定的环境,实现个人创新。那么,如何应用这个方法来建构学科视角呢?

(【新工作观】微信群正开展专题讨论【从零到一,建构学科视角】,这是一篇投稿。稍后将修改为正式的微课)


从零到一】强调的是【以最小成本的方式启动个人创新】,我提出了一种适应性的方法,在现有资源可以掌控的情况下,善用既定的环境,实现个人创新。那么,如何应用这个方法来建构学科视角呢?

2014下半年至2015年底,我从零开始学习几个学科:认知科学、学习科学、社会学、人类学、行动科学、科学哲学。在逐渐构建学科视角的基础上,我从前人智慧中汲取养分解答自己的问题。在2015年陆续完成了集中式的议题研修,梳理了《心智经济》、《知识图景》、《学习图景》等议题,这些阅读与思考逐渐促成心智转变,带领我进入更加平和、圆融、宽厚与自信的状态。

如果我是一粒种子,过去这粒种子是在荒郊之地野蛮生长。经过一段时间的调整,这粒种子迁移到了营养肥沃的土地。建构学科视角的旅程,就是一段拨乱反正的旅程。

我把这段旅程的心得体会总结为【用适应性方法,建构心智时空】。理论世界的奥秘令我陶醉神往,然而,修炼学科视角的旅程才刚刚开始,下面的心得只是从零到一的旅程,未来的旅程是从一到十,从十到百。

  • 心态:将时间浪费在学习上
  • 目标:广度搜索、深度探询
  • 环境:打造个人学习环境
  • 网络:打造个人学习网络
  • 工具:百科、文献、打包、笔记、视频
  • 方法:善用网络,因地制宜

心态:将时间浪费在学习上

建设学科视角不是一日之功,它不是短期可以奏效的技能训练,因此要有良好的心态,把学习当成是享乐之旅。如果你平素就喜欢读书、写作、分享、思考,那么就很合适通过阅读论文文献等方式来建设学科视角。如果与此相反,你可能更合适通过领域视角、项目视角来促进学习、建设心智。

换句话说,建构学科视角就是无用之学。很多文献和著作可能短期内无法给你直接的帮助。但在经历过一段时间学习之后,你会感受到它们对你的心智模式的淬炼。这些修炼,最终也会反馈到你的实务工作中。

马奇曾说,如果我们只在不被辜负的时候去信任,只在有所回报的时候去爱,只在学有所用的时候去学习,那么我们就放弃了为人的本质特征——愿意在自我概念的名义下行动,不管结果如何。

持续学习的关键是真正体验到学习的乐趣。如果学习带给你的快乐,比起金钱更多,那么花费在学习上的时间,完全是满满的幸福啊,怎么会把它看成是一种成本呢。完全发自内心的自主的学习,是好奇心驱动,而不是安全感驱动,不需要考虑什么学习的投资回报率。你想着某个问题,想要找到真正的答案,你使用各种方法,搜寻各种资料,然后问出更多问题。你不轻易相信垂手可得的资料,找志同道合者聊天讨论,在网络上遨游,专注于某个议题,直到某一天,你终于走到了世界知识的尽头。

自主选择的专注式的长周期持续探索,会带来很多乐趣,也会帮助习得怎样建构深层知识。深层知识的学习,总会反馈到你的职业发展中。如果把学习和知识类比于投资,那么你需要建立一个投资组合,有短期投资,有长期投资。这个投资组合可以应对家庭和财务压力。类似于长期投资的深度探索,可以用三个原则来衡量:自主性(真正内心喜欢),相关性(当前情境触发),发展性(未来变现机会)。

迈克尔.波兰尼说,个人对求知的寄托、科学社群对知识主张的共识,以及社会对自由思维的尊重,都是人类知识增长过程环环相扣的要素。


目标:广度搜索、深度探询

【从零到一】强调的是个人创新,说的是状态的改变。对于建构学科视角而言,它指的是,从零开始学习一个学科或多个学科,按照学科方法来提升自己的思维能力。既然是从零开始,在目标上就不能设置过高。

对于非学术人士而言,职业发展路径不是要成为学者或科学家,在开始的时候,也不要苛求自己。

Mr. Tong在评论George Leonard的书Mastery时指出,该书认为登峰造极是一个过程而不是一个结果,在整个过程中间,过于目标导向只会使你失去长期进步的潜力。一旦选择了登峰造极的道路,你就必须放弃短期的利益,放弃对目标的过于执著,和整个追求速效药的世界作对抗。

Mastery这本书提到了登峰造级之路上的三种人:浅尝辄止者(Dabbler)、偏执狂(Obsessive)、骇客(Hacker)。

浅尝辄止者(Dabbler)每投入一个新领域,看一本新书,新工作,新感情都兴奋不已,但从来没有做出深度。他们不能接受平台期,一遇到平台期他们的激情就消失殆尽,于是开始寻找新的领域,新的书,新的感情来重新点燃他们的激情。

实际上,这是大脑喜新厌就爱新鲜爱刺激的原因。浅尝辄止者(Dabbler)不值得赞赏,但是这种状态恰好与【从零到一】的状态一致。【从零到一】就是要利用大脑喜新厌旧的特征,进行批量的文献阅读,输入大量新鲜的信息,进行高强度的广度搜索。通过反复多次的广度搜索,梳理学科脉络和知识地图,逐渐整理好自己的心智时空。

建构学科视角时,常常会遭遇平台期。广度优先搜索侧重高阶抽象能力,因为符合人类天性,容易培养,这是属于【从零到一】这个状态;但深度优先搜索,将遭遇很多平台期,不容易培养,这属于【从一到百】这个状态,基本上已经接近学者和科学家的职业生涯。


环境:打造个人信息环境

信息是空气,信息环境就是交通路况。现代人已经无法生存在没有信息的时空,每天我们接触大量的信息。很多信息是无效的噪音,不仅干扰我们的心智,而且浪费精力。过去我们订阅报纸和杂志,每天邮递员将报纸递送给我们,每月递送杂志给我们,这些就构成了信息推送。随着互联网络和社交媒体的发展,人们的信息环境越来越碎片化、个性化、私有化。这时,我们就需要锤炼自己的信息环境,让它为我们日常潜移默化的学习服务。

前几日看微信朋友圈友人点评如何使用微信,看豆瓣友人点评如何使用微博,想起了信息环境这个话题。如果将社交媒体完全等同于社交联系,会产生一些误用。两者关联,也不完全相同。不同类型的社交媒体,功能设计不同,使用时需要区别对待。我倾向于社交媒体既可以帮助我们管理和维护旧关系,也可以发展新关系。同时,我认为它带来了不同于传统现实社会的一种新形态的关系:

人们彼此互为信息环境。

让我们粗略区分三种关系:【互漠】互相漠视,不存在任何联结;【互赖】互相构成对方的信息环境;【互信】互相彼此信任。传统的亲密关系意义的朋友关系实际上说的是【互信】关系。社会之大,个体乃联结社会网络的一个节点,善用网络,每个个体都可以贡献于周遭的信息环境,惠泽众人,惠泽自己。


网络:打造个人学习网络

从信息环境到网络环境,我们就需要讨论【善用网络】议题。对于建构学科视角而言,存在如下几种类型的学习网络:

  • 学习部落:你的学友和导师组成了你的个人学习部落,通过私下交流促进学习。
  • 文献网络:论文网站、期刊数据库网站、文献搜索引擎等构成文献网络。
  • 知识社群:虚拟空间群体交流构成的学习环境,倾向于公开交流。
  • 社交网络:广泛的社交媒体上的联系人,传播各类信息,帮助你拓展视野。

大部分人都通过知识社群和社交网络进行日常学习,对于想要【从零到一】,建构学科视角的朋友,我特别提醒【学习部落】和【文献网络】的重要性,你需要特别检视你的学习环境这类网络的重要性。

我在2013年提出【个人学习部落】这个概念,以此讨论镶嵌在人们的社会网络中的学习网络:对个体的学习和认知产生影响的人们。个人学习部落由导师和学友组成,人数少,最多28人,属于邓巴数字150金字塔的最上面两个层次(7+21)。学习部落的质量因人而异,身处同一个知识社群,不同的人会发展出不同的学友和导师,发展出不同的深度交流模式。

学习部落这个概念的重要意义在于,探索新知可以通过参与社群和公开交流互动完成,深度钻研及心智反省,则需要通过和少数人私下交流完成。这些愿意和你私下交流的少数人,就是你的导师和学友,他们组成了你的个人学习部落。

学术文献通过互相引用形成了文献网络。一个好导师会带你认识多位好导师,一本好书会引导你阅读多本好书,同样,一篇好论文会辐射多篇好论文。通过溯本求源,在文献网络中遨游穿梭,可以迅速把握学科脉络。


方法:因地制宜,借势而为

适应性的方法也可以用【因地制宜,借势而为】来理解。确定想要探索的学科领域后,就要对自己的信息环境、学习网络进行刻意调整,让外在环境和动态的潜在能力发挥出来,让平素花费在微信群、朋友圈等网络上的时间,转化为学习触发器,引导你进一步去探索学科奥秘。

Oliver Ding在总结2015年的学习旅程时,总结了如下心得。这些心得作为例子,展示了如何因地制宜,借势而为,建构学科视角。

  • 马特焕新,批量阅读论文
  • 导师三书,从讲座到议题
  • 以终为始,阅读博士论文
  • 追根溯源,在思想长河逆流而上
  • 元关键字,解锁智慧宝藏
  • 群体交流,输入与输出并重

此部分将另开一门微课详细分享。


相关微课

此微课为《从零到一,建构学科视角》专题讨论投稿系列之一,相关微课:


微课作者

本微课的作者是Oliver Ding, 他是新四年研究院的联合创始人。他的个人工作室是 Swordi Media Lab


关于【新工作观】

【新工作观】是Swordi Media Lab发起的一项社会对话(Social Conversation)计划,我们通过混合媒体工具,鼓励大家围绕【新工作观】进行长期而深度的讨论。我们暂时以微信群为讨论环境。

项目介绍:http://joinwee.com/lesson/189


最新讨论

+发言

本微课下暂时还没有讨论~~

线下活动

暂无线下微聚

研修列表 我要创建

暂无研修

学习本微课学友们

wwq0327

来自四川南充

新四年

大三,大四,毕业一年,毕业二年。这新四年,我们该怎么过?!新四年项目鼓励人们重新规划四年,积极探索自我,掌握新四年时期的主动权,迈向自主成长的人生路径。

学友

微课目录