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[文摘] 同侪学习(peer learning)与对等学习(peer-to-peer learning)
Oliver Ding 发布时间: 2015-04-03 12:59,共有 475 人浏览了这个讨论

学习部落提倡联结导师和学友,在学友部分,大家会问起,这个同侪学习有什么关系?今天来找找这方面的资料。

同侪学习(peer learning)

台湾教育研究院的网页记录了这个教育词条,转载在下面:

同儕學習(peer learning)是個人在完成某學習任務的歷程中,經由同儕的互動和協助,獲得情緒的社會性支持,以及相互的教導與學習,易使彼此的學習成效提高的一種學習型態。

同儕學習是合作學習的一種,乃是基於在同儕共同學習能提升成效的假定。同儕是指隸屬於同一社會群體的成員,尤其是相似年齡、年級或地位的組合。其特性是彼此權力關係上的平等,因此同儕學習強調的是學習的社會本質,在學習歷程中,由於處於平等地位,故在認知衝突中更能引發重新思考,而促使認知發展;此外,同儕合作學習亦能獲致情緒的心理支持,以及學習的正向激勵,故有助於彼此學習效能的同步提升。

同侪学习(peer learning)是针对具体微观学习任务的。它还包括更具体的多种形式。例如:同侪辅导。

同儕輔導(peer tutoring)是同儕學習的一種,為18世紀英國學者Joseph Lancaster和Andrew Bell所創發,係指同儕群體中能力較高者扮演輔導者,協助能力較弱者克服學習障礙。學習的改善是相互的增強,一方面,受輔者與能力較強者互動,藉由模仿和對話,有益於提升認知層次;另一方面,輔導者在教導互動中,有了更高的自尊和責任感,更願重新探討內容和組織知識,強化自身學習。這種互動模式把同儕關係由競爭轉化為合作,參與者均在學習歷程享受學習樂趣並獲得成長。

同侪学习(peer learning)的理论源头:

同儕學習可使學習效益正向提升,受到許多學者論點的支持。1950年Piaget主張:與他人合作學習,進行討論、共同工作和相互協調,可促進邏輯思考的發展。人本主義學者Abraham H. Maslow(1908-1970)的需求層次論,把人類對愛和隸屬感需求的滿足視為導向成功的入門,與同儕良好的關係互動有助於學習力的提升。美國心理學家Albert Bandura在1977年提出的社會學習理論,主張人類的行為學習是個人經由觀察和模仿他人動作,與其社會環境持續交互作用的歷程。1978年 Lev Vygotsky也提出說明:他人的經驗和支持能提供學習鷹架,協助學習者達成近側發展區上限的表現,亦即同儕學習的人際關係有助於學習者導向更高的認知發展。上述這些理論說明了同儕的良性互動是提升學習動機的要素,尤其當同儕是用心學習的好伙伴時,更能激發學習動力,促進學習效能。

同侪学习(peer learning)的负面效应:

相對的,同儕學習也受到許多的質疑和批判。最受爭議的是群體共識的問題,群體共識可能導致過於服從,壓抑個殊差異和創造力,以及產生限制產出的群體實踐。其次,2002年De Lisi指出:同儕學習無法保證同儕間和諧樂觀的關係,同儕們常有不同人格特質、學習經驗及目標取向,因此無法總是協調一致以群體運作,也易使能力較弱者無法平等地挑戰彼此和激盪思考,進而趨向消極被動。另外是角色模糊的問題,同儕輔導者和受輔者對自身角色任務並不清楚,而使得同儕學習的效能不彰。上述這些問題是進行同儕學習活動時要注意克服的。

參考資料: - Guthrie, James W. (2003). Encyclopedia of education. New York: Macmillan Reference USA. - English, Leona M. (2005). International encyclopedia of adult education. Houndsmill, Basingstoke, Hampshire : Palgrave Macmillan. - 錢傳明(2008)。支援同儕學習的程式語言教學平台。國立雲林科技大學資訊管理系碩士論文,未出版。

http://terms.naer.edu.tw/detail/1453902/


对等学习(peer-to-peer learning)

在维基百科英文网站上查询同侪学习(peer learning)条目,阅读之后,发现到了后面,整个条目演变了成了讨论对等学习(peer-to-peer learning)。

One of the most visible approaches to peer learning comes out of cognitive psychology, and is applied within a "mainstream" educational framework: "Peer learning is an educational practice in which students interact with other students to attain educational goals."[1] In this context, it can be compared to the practices that go by the name cooperative learning. However, other contemporary views on peer learning relax the constraints, and position peer or peer-to-peer learning as a mode of "learning for everyone, by everyone, about almost anything."[2] Whether it takes place in a formal or informal learning context, peer learning manifests aspects of self-organization that are mostly absent from pedagogical models of teaching and learning.

http://en.wikipedia.org/wiki/Peer_learning

维基网页的后面大部分文字,是摘自这个文档:

Literature review of material related to self-organized peer learning ("peeragogy")

霍华德·莱茵戈德(Howard Rheingold)把“pedagogy(教育学)” (teaching children) and “andragogy(成人教育学)” (teaching adults)把这两个单词放在一起,组合出一个新的项目名字:Peeragogy。

他申请了一笔经费,以Peeragogy名义进行自我组织的对等学习(self-organized peer learning)的研究。

Peeragogy项目做了一份在线互助学习指南(A Peer Learning Handbook)。这个指南有电子书,纸质书,网站三个版本。这个指南采用公共域的版权协议,任何人都可以自由使用。

我觉得他使用的Peer Learning已经超出了原来的同侪学习的范畴,应该用peer-to-peer learning更合适。

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Oliver Ding

发言时间:2015-04-08 06:14

Toward Peeragogy
By HOWARD RHEINGOLD January 23, 2012
http://dmlcentral.net/blog/howard-rheingold/toward-peeragogy

Howard Rheingold (65) @ DML Central
http://dmlcentral.net/blog/3663


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