参与意识的利己行为带来利他效益
qih_eDream 发布时间: 2014-04-05 22:02,共有 113 人浏览了这个讨论

R-阅读原文片段(P2):参与机制

其实关于参与力,其基本是网络中的参与机制,作者在引言中就有简单的阐明: “除了促进个人成功之外,我认为数字素养对全社会也有重大意义:如果我们能将个人的能量智慧地结合起来,这些能量不仅能够为那些掌握了数字素养的人带来个人进步,更足以造就一个思想深邃的社会。最先提出“Web 2.0”概念的蒂 姆•奥莱利(Tim O'Reilly)认为,谷歌、维基百科乃至互联网本身成功的秘诀在于其“参与机制”。通过这种机制,许许多多类似发布网页、共享链接的细小的自利行为聚合成一^种公共物品,从而造福社会。社会化媒体使自利行为得以衍化成公共物品,万维网以及免费搜索引擎就是很好的例子”

I-用自己的语言重述知识:参与素养带来的进步

作者在引言就提及,技术革新到社会革新需要一段时间,而这段时间所做的就是大众素养的提升。

A1-描述自己的相关经验:信息时代的原著民缺乏参与意识

做教育中,尤其是组织现在的学生参与网络学习时,我才发现,虽然现在的学生都是信息时代的原著民,但是今之学生,在网络中首缺参与素养,从而缺乏分享精神。所以面对网络上的学习或是创造时,学生会觉得凌乱,不知从何下手;抑或遇到困难,便不再参与、不再学习和行动下去。没有参与意识,学生的学习和行动都是脆弱的。

A2-以后我怎么应用:从学生的参与素养开始培养

后面的教学中,自己设计一系列的活动帮助学生参与素养的培养,首重参与意识和分享精神。 网络中的学习与聚合,并不同于学校中的知识技能的接受和培养,网络学习更注重的是自主和利己,非为被动而接受。但是网络活动中利己行为,却是一种给别人和大众带来利益的行为,大概因为网络中每个人都是自由和平等的吧。而基于这样前提,参与带来创造,在网络中我们参与越多,素质进步就会越快,我们能够对整个技术或是社会本身所赋予的意义将会出人意料。 故无参与意识,则无自主意识,便无克服学习困难之举动,更不会产生真正的利己学习,也不会给别人带来有利的行为,网络大众素养的提升则陷入困境。

分享到:

你需要 登录 才能进行回复。