从MOOC到微课,从复制到创造

2014/01/03 by oliverding

最早研究和实践MOOC的一群人中的George Siemens用xMOOCs和cMOOCs来区分MOOC的两个流派。xMOOCs侧重于知识复制(knowledge duplication), cMOOCs侧重于知识创造(knowledge creation)。

xMOOCs (Coursera and edX MOOCs) 代表的是偏传统的教学模式的线上版本:视频讲课、问题和测试。这个流派在2012年因为几个核心平台的创立而为新闻媒体所关注,这个目前占据主流的MOOCs看起来更像是传统大学的一个翻版。

cMOOCs (connectivist MOOCs)起源于2008年,这个流派支持联网主义学习理论(Connectivism),强调创造、创意、自主和社交网络学习。通俗地说,cMOOCs就是通过网络自我组团,创建学习研究小组,不仅学习现有知识,而且致力探索未知领域,开发创造新的知识概念。

认知科学领域的研究也表明,在信息海量的时代,输出是比输入更有效的学习手段。从理解、实践到创造,这个就是从输入到输出的转化过程。输出的形式多种多样:

  • 阅读时,做笔记
  • 理解,然后复述
  • 自问,自答
  • 写学习日记或专业博客
  • 演讲或者培训其他人
  • 进行课题研究
  • 写一本假书

不同的学习领域,还对应各自的输出创造形式。学编程的,输出方式就是写程序,创造新的软件和网络应用;学设计的,直接就是开始创作设计作品;学一门新语言的,直接就是开始使用新的语言来沟通。

为WEE公益教育项目设计规划JoinWEE.com网站时,我们创造了“微课”这个新造词,用来代表一类新形式的学习内容。微课比MOOCs视频课程更微小、创作门槛更低,比普通博客分享更规范、更侧重学习。

孙小小在《如何制作MOOC课程》里提到:

做MOOC的课程需要花费很多精力,但是会有许多许多人来听到你的课。如果是10个小时的视频,需要录制20个小时的素材,然后进行剪辑。一般来说一个课程长度在5-7周比较好,当然也有更长的,根据需要选择。

在各行各业中有大量资深的工作者,他们是最好导师。但是MOOCs和Udemy这类学习网站通常需要制作视频等,门槛相对来说比较高。微课的形式则简单很多,每个微课针对一个小主题,信息量相对较少。作者只要写一篇文档,把想要传授的东西讲解清楚,这就可以了。写一门微课不需要投入太多时间,写作难度也不算太大。


实际上,编写微课不是资深人士的专利,对于新手和刚刚过了入门的学习者来说,就某个学习主题编写一门微课,这是一个更有效的学习方式。


Helen Li最近在博客上写了一篇文章《冥想入门及资源》。她从2013年5月份开始练习冥想,在2013年11月份累计练习了100天。她回顾了冥想100天以来的收获,而且十分感慨,为什么在国内时,那么早知道冥想这回事,知道它的好处,却始终很难迈出实践这一步。在文章中,她分享一下作为入门者,怎样能够更快的实现100天实践。同时,她还收集一些参考资源。

Helen说:

首先,她仍然是个初学者,如果你今天开始实践,她也就比你早了102天而已,她对冥想的认识和体悟,也会不断地修正和调整;同时,这些体悟主要是从100天日志中提炼出来,不是定位在大而全的指南。

这篇文章可以说正是一篇典型的微课。学习部落里不分老师和学生,大家都是分享者,也都是学习者。新手撰写微课可以帮助自己复习回顾、快速进阶,也可以帮助其他新手快速入门、清理学习地雷。

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